USO DE LOS ORGANIZADORES VISUALES

Ventajas de su utilización

La utilización de los organizadores visuales nos permite:

• Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. 
• Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. 
• Integrar nuevo conocimiento. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
• Retener y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Son un método efectivo, como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
• Identificar conceptos erróneos. 
• Evaluar. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona su comprensión, comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre este. 
• Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Esto se da en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc).

HERRAMIENTA DIGITAL:  Organizador visual  Cmaptools

La presente herramienta digital me ha permitido elaborar un organizador visual para que los alumnos exploren y consoliden el concepto de ángulo, sus elementos y  clasificaciones.

Al inicio, los alumnos deberán explorar los diferentes conceptos, gráficos, simuladores presentados en el organizador visual y luego desarrollarán una serie de actividades propuestas en una guía de aprendizaje, para consolidar sus conocimientos.

Estrategias a desarrollar son las siguientes:

I. Previamente se les indicará a los alumnos que traigan su transportador y regla para realizar el trabajo en la sala de cómputo.
II. En grupo de dos, observarán libremente y explorarán los diferentes conceptos, gráficos, simuladores presentados en el organizador visual.
III. Luego, se les presentara una guía de aprendizaje donde se les presenta una serie de actividades que permitirán  consolidar sus aprendizaje revisando nuevamente los conceptos y clasificaciones vertidas en el organizador.
Como por ejemplo:
1.  Explica con tus propias palabras que entiendes por ángulo.
2.  Grafica un ángulo de 40°, nómbralo de tres formas diferentes y señala sus elementos.
3.  Grafica un ángulo ABC que mida 125°, ¿qué tipo de ángulo es?
4.  Grafica un ángulo recto,   llano y  completo. Denótalos o nómbralos y escribe como se leen.
5.  Grafica el complemento de un ángulo de 75°.
6.  Grafica el suplemento de un ángulo de 65°.
7. Traza dos rectas AB y CD  que se intersecan en el punto O y mide los ángulos que forman. Menciona los pares de ángulos que son congruentes y los pares de ángulos que son suplementarios.
8.  Dibuja un triángulo que tenga un ángulo obtuso y menciona su medida.
9.  Dibuja tres ángulos consecutivos que cuya medidas son términos de una progresión aritmética.
10. Dibuja un cuadrilátero cuyo ángulo agudo mida 40°.
11. Traza dos rectas paralelas AB // CD y una recta secante o transversal a ellas MN.  Mide los   ángulos que se forman y menciona los pares de ángulos congruentes y los pares de ángulos suplementarios.

    Se adjuntará una guía de aprendizaje.

IV.  La labor del docente será de guiar a los alumnos a leer y explorar en el mismo organizador visual los conceptos que le ayuden realizar las actividades propuestas.

V. Por último, los alumnos revisarán sus trabajos y lo compartirán con sus compañeros para que ellos  evalúen sus resultados, en base a ciertos criterios de evaluación propuestos.




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PROFESOR INNOVADOR

Con respecto a la afirmación que hace el profesor David Álvarez respecto al profesorado innovador: “A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”.

 En su afirmación da entender que el docente innovador aplicará estrategias que permitan que los alumnos aprendan colaborativamente, convirtiéndose el docente en  un orientador y guía  que  provee de unas serie de estrategias que favorezcan el logro de aprendizaje con la interacción con otros, en dicho proceso el alumnos deberá expresar y compartir sus ideas, respetar el turno, aceptar la diversidad y adquirir el conocimiento en torno al tema especifico que los ocupa y agrupa a los alumnos.

Así mismo, el docente innovador busca nuevos métodos para trabajar y nuevas soluciones, no tiene reparo en utilizar lo último de lo último. Por ello, el docente innovador no podrá dejar de lado el uso de las TIC generando una concepción diferente de “aprendizaje”. Establecerá estrategias que permitan su uso basado en una problemática o el interés propio de los alumnos, que a su vez participan activamente y colaborativamente en su aprendizaje buscando, construyendo y compartiendo información cuyo escenario será una red o comunidad virtual.

Incluye tu comentario sobre los mapas del Perú que Enrique Alonso ha colocado.

     Los mapas flash interactivos del Perú que Enrique Alonso se ha creado para aprender en forma interactiva y lúdica la ubicación y los nombres  de los departamentos del Perú a través diferentes tipos de actividades que se presentan por orden de dificultad creciente. Entre ellas están  puzzle (encajar piezas) tipo rompecabezas, identificar los nombres de lugares señalados y ubicar objetos geográficos.

    Esta actividad de aprendizaje es un ejemplo de aprender en forma significativa, lúdica  y personalizada reforzando la memoria visual y orientación visual. El nivel de dificultad esta graduado indicando que se respeta los ritmos de aprendizaje de los alumnos. 

        Creo que si me hubieran dicho aprende la ubicación y los nombres de los departamentos me hubiera costado trabajo empezar a hacerlo pero las actividades generan interés de aprender y satisfacción de lograr dominar este contenido geográfico.

     
Recursos tecnológicos que se pueden usar para abordar problemas específicos:

Para el área de CTA hay un recurso tecnológico que puede ayudar a reconocer los órganos del aparato digestivo y las funciones que cumplen en la digestión de los alimentos.

Para el área de Geografía, Seterra, es un juego gratuito de mapas.

Se aprenderá la geografía de Europa, la localización de los estados de EE.UU. y las capitales de los estados, las provincias de China, países, banderas y capitales de África, Sudamérica y Asia, montañas, volcanes y mucho más.

En el área de Matemática para reforzar ejercicios de divisibilidad en forma lúdica.