USO DE LOS ORGANIZADORES VISUALES

Ventajas de su utilización

La utilización de los organizadores visuales nos permite:

• Clarificar el pensamiento. Los estudiantes pueden observar cómo se relacionan las ideas unas con otras y decidir cómo organizar o agrupar información. 
• Reforzar la comprensión. Los estudiantes reproducen en sus propias palabras lo que han aprendido. 
• Integrar nuevo conocimiento. Este tipo de construcciones visuales les ayudan a ver cómo las ideas principales de un tema nuevo se relacionan con el conocimiento previo que tienen sobre este y a identificar e integrar los conceptos clave de la nueva información al cuerpo de conocimientos que poseen.
• Retener y recordar nueva información. La memoria juega un papel muy importante en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Son un método efectivo, como técnica de aprendizaje activo, para ayudar a mejorar la memoria.
• Identificar conceptos erróneos. 
• Evaluar. Mediante la revisión de diagramas generados con anterioridad a un proceso de instrucción sobre un tema dado, los estudiantes pueden apreciar cómo evoluciona su comprensión, comparándolos con las nuevas construcciones que hagan sobre este. 
• Desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior. Los estudiantes necesitan herramientas que con su uso les ayuden a autodirigir su pensamiento. Esto se da en tres niveles de complejidad: En el 1° (quién, qué, cuándo, dónde) los estudiantes recolectan información para definir, describir, listar, nombrar, recordar y ordenar esa información. En el 2° (cómo y por qué), procesan la información contrastando, comparando, clasificando, explicando, etc. Por último, en el nivel 3 (qué pasa sí...) los estudiantes pueden descubrir relaciones y patrones mediante acciones como evaluar, hipotetizar, imaginar, predecir, idealizar, etc).

HERRAMIENTA DIGITAL:  Organizador visual  Cmaptools

La presente herramienta digital me ha permitido elaborar un organizador visual para que los alumnos exploren y consoliden el concepto de ángulo, sus elementos y  clasificaciones.

Al inicio, los alumnos deberán explorar los diferentes conceptos, gráficos, simuladores presentados en el organizador visual y luego desarrollarán una serie de actividades propuestas en una guía de aprendizaje, para consolidar sus conocimientos.

Estrategias a desarrollar son las siguientes:

I. Previamente se les indicará a los alumnos que traigan su transportador y regla para realizar el trabajo en la sala de cómputo.
II. En grupo de dos, observarán libremente y explorarán los diferentes conceptos, gráficos, simuladores presentados en el organizador visual.
III. Luego, se les presentara una guía de aprendizaje donde se les presenta una serie de actividades que permitirán  consolidar sus aprendizaje revisando nuevamente los conceptos y clasificaciones vertidas en el organizador.
Como por ejemplo:
1.  Explica con tus propias palabras que entiendes por ángulo.
2.  Grafica un ángulo de 40°, nómbralo de tres formas diferentes y señala sus elementos.
3.  Grafica un ángulo ABC que mida 125°, ¿qué tipo de ángulo es?
4.  Grafica un ángulo recto,   llano y  completo. Denótalos o nómbralos y escribe como se leen.
5.  Grafica el complemento de un ángulo de 75°.
6.  Grafica el suplemento de un ángulo de 65°.
7. Traza dos rectas AB y CD  que se intersecan en el punto O y mide los ángulos que forman. Menciona los pares de ángulos que son congruentes y los pares de ángulos que son suplementarios.
8.  Dibuja un triángulo que tenga un ángulo obtuso y menciona su medida.
9.  Dibuja tres ángulos consecutivos que cuya medidas son términos de una progresión aritmética.
10. Dibuja un cuadrilátero cuyo ángulo agudo mida 40°.
11. Traza dos rectas paralelas AB // CD y una recta secante o transversal a ellas MN.  Mide los   ángulos que se forman y menciona los pares de ángulos congruentes y los pares de ángulos suplementarios.

    Se adjuntará una guía de aprendizaje.

IV.  La labor del docente será de guiar a los alumnos a leer y explorar en el mismo organizador visual los conceptos que le ayuden realizar las actividades propuestas.

V. Por último, los alumnos revisarán sus trabajos y lo compartirán con sus compañeros para que ellos  evalúen sus resultados, en base a ciertos criterios de evaluación propuestos.




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PROFESOR INNOVADOR

Con respecto a la afirmación que hace el profesor David Álvarez respecto al profesorado innovador: “A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”.

 En su afirmación da entender que el docente innovador aplicará estrategias que permitan que los alumnos aprendan colaborativamente, convirtiéndose el docente en  un orientador y guía  que  provee de unas serie de estrategias que favorezcan el logro de aprendizaje con la interacción con otros, en dicho proceso el alumnos deberá expresar y compartir sus ideas, respetar el turno, aceptar la diversidad y adquirir el conocimiento en torno al tema especifico que los ocupa y agrupa a los alumnos.

Así mismo, el docente innovador busca nuevos métodos para trabajar y nuevas soluciones, no tiene reparo en utilizar lo último de lo último. Por ello, el docente innovador no podrá dejar de lado el uso de las TIC generando una concepción diferente de “aprendizaje”. Establecerá estrategias que permitan su uso basado en una problemática o el interés propio de los alumnos, que a su vez participan activamente y colaborativamente en su aprendizaje buscando, construyendo y compartiendo información cuyo escenario será una red o comunidad virtual.

Incluye tu comentario sobre los mapas del Perú que Enrique Alonso ha colocado.

     Los mapas flash interactivos del Perú que Enrique Alonso se ha creado para aprender en forma interactiva y lúdica la ubicación y los nombres  de los departamentos del Perú a través diferentes tipos de actividades que se presentan por orden de dificultad creciente. Entre ellas están  puzzle (encajar piezas) tipo rompecabezas, identificar los nombres de lugares señalados y ubicar objetos geográficos.

    Esta actividad de aprendizaje es un ejemplo de aprender en forma significativa, lúdica  y personalizada reforzando la memoria visual y orientación visual. El nivel de dificultad esta graduado indicando que se respeta los ritmos de aprendizaje de los alumnos. 

        Creo que si me hubieran dicho aprende la ubicación y los nombres de los departamentos me hubiera costado trabajo empezar a hacerlo pero las actividades generan interés de aprender y satisfacción de lograr dominar este contenido geográfico.

     
Recursos tecnológicos que se pueden usar para abordar problemas específicos:

Para el área de CTA hay un recurso tecnológico que puede ayudar a reconocer los órganos del aparato digestivo y las funciones que cumplen en la digestión de los alimentos.

Para el área de Geografía, Seterra, es un juego gratuito de mapas.

Se aprenderá la geografía de Europa, la localización de los estados de EE.UU. y las capitales de los estados, las provincias de China, países, banderas y capitales de África, Sudamérica y Asia, montañas, volcanes y mucho más.

En el área de Matemática para reforzar ejercicios de divisibilidad en forma lúdica. 

Tecnologia y adolescencia

En el video se hace una reflexión sobre las ventajas  y los posibles peligros o riesgos  del uso de las Tic  ( Internet, redes sociales, celulares). 

Las capacidades que ha desarrollado el estudiante a mi parecer  es  de :

- Investigar buscando  información oportuna para comunicar con imágenes  y palabras el mensaje que quiere transmitir.

- Analizar y sintetizar la información recabada.

- Creatividad al seleccionar y estructurar las imágenes, el texto  y la música.

- Reflexión crítica por los comentarios y sugerencias vertidas con respecto al riesgo en el uso de las TIC.

- Compartir  experiencias en el trabajo colaborativo con su madre.

 Mi comentario con respecto a lo observado en mi propia práctica:

No he tenido la experiencia de que mis alumnos elaboren un video, pero si usar videos de youtube . Por ejemplo, para el trabajo tutorial hay videos  de experiencias vividas por algunos personajes y de información sobre la problemática adolescente  que permiten reflexionar sobre algunos valores  y temas como de perseverancia, fe,  autoestima, valentía, respeto, el bullying, la sexualidad, uso de internet y otros.  Esta actividad  genera una excelente participación y reflexión de los alumnos  permitiendo hacer una analogía con las experiencias  vividas por ellos.

En cuanto al área de Matemática que enseño  he utilizado los videos de youtube  para reforzar algún tema  o motivarlos, algunos los publico en mi blog para que puedan visualizar libremente y hacer los comentarios que gusten.   Por otro lado, en mi práctica pedagógica hago  uso, también, de algunos simuladores  en geogebra que encuentro en la web  para explicar gráficamente algunos conceptos o propiedades  o  ellos mismos puedan  descubrir algunas propiedades al manipularlos libremente y con actividades guías propuestas. El uso del programa de winplot para que elaboren gráfico de funciones y realicen algunos análisis propuestos identificando elementos y propiedades o resolver algún problema planteado. Los sofwares educativos que se encuentran en la web  es otro recurso que utilizo para reforzar y ampliar algunos contenidos matemáticos y desarrollar la autonomía en su aprendizaje.

Rol del docente en la educación actual

El maestro en la actualidad enfrenta grandes desafíos ante una sociedad dinámica y un mundo cambiante.¨Por ello su rol debe estar enmarcado desde una perspectiva de “compromiso con su  formación constante” en función  a las necesidades y requerimientos del contexto en que se desenvuelve, siendo responsable de su auto desarrollo y auto aprendizaje.( Latorre, 2003) 

 El rol del maestro es sobre todo preparar a sus alumnos para que se desenvuelvan con éxito en su medio o contexto. Por ello debe :

- Conocer y dominar el uso de las herramientas tecnológica integrándola en los procesos de aprendizaje con un enfoque constructivista y significativo.                
- Gestionar de procesos de aprendizaje con medios interactivos, construyendo y organizando conocimientos haciendo uso de las TIC.

- Guíar y orientar con capacidad para ampliar la información y poder contextualizar con las TICs adecuadamente. Vinculando y aplicando los aprendizajes a la realidad social, económica, cultural y actitudinal de sus alumnos.

- Convertir a sus alumnos en lectores críticos del material que seleccionan, en la fuente de la cual proviene la información, en la validación que se hace de los temas  (Burgulles y Callister, “Educación, riesgos y promesas de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, 2002)

- Actualizado y reflexivo de su propia práctica pedagógica, con capacidad de plantear soluciones y comprometerse con ellas.

- Facilitador de cambios y el moderador en los espacios de discusión en el aula, el de guía. 

- Creativo y de fácil adaptación al medio proponiendo soluciones nuevas e innovadoras antes las circunstancias cambiantes del contexto.

- Ser un referente coherente con el ser y el saber hacer de su práctica pedagógica.

                                                     

Con respecto a los ambientes de aprendizaje se puede decir que es el espacio y tiempo en el cual confluyen todas las demandas y requerimientos de la sociedad y donde se deben concretar las acciones para el desarrollo de las capacidades, competencias, habilidades y valores que se esperan.  El ambiente de aprendizaje no se limita a las condiciones materiales o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos, involucra acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes.  Para crear un ambiente de aprendizaje apto es importante la organización del espacio, capacidades básicas para el aprendizaje, disposición de materiales o herramientas digitales y organización o planificación para producir  aprendizaje.

Con las TIC  los ambientes de aprendizajes deberán ser mas agiles, flexibles, rápidos y productivos, entre otros. Por lo tanto los ambientes de aprendizaje deberán tomar en cuenta los siguientes elementos: Facilitar el acceso a la información, autonomía para asumir retos y compromisos, flexibilidad para adaptar los procesos de aprendizaje a los estilos y ritmos de aprendizaje, voluntad y disciplina para cumplir en los tiempos requerido.

Las TIC por si solas no son garantía de aprendizajes significativos y de actividad científica escolar, se requiere de una reflexión profunda del docente como diseñador de las actividades y de los ambientes de aprendizaje.

                                                     

¿Soy un docente innovador? ¿Por qué?

Ser un docente innovador implica asumir el reto de poner su práctica pedagógica acorde con las necesidades y expectativas de los alumnos y su entorno, en un mundo que prevalece el cambio en especial el tecnológico. Un docente innovador se mantiene en el difícil equilibrio entre la realidad y la utopía  entre el optimismo y el desaliento ante los obstáculos y limitaciones que encuentra en su quehacer diario. Y es en estas tensiones en las que aflora la creatividad y el compromiso de buscar nuevas formas y estrategias como modos de hacer cada día una mejor práctica pedagógica en medio de colaboración. 


¿Soy un docente innovador? ¿Por qué?

Con respecto a que si soy un docente innovador creo trato de serlo cuando aplico nuevas formas o estrategias de enseñar partiendo de las motivaciones y necesidades de los alumnos haciendo uso de las TIC y otros recursos. Pero hay aspecto que debo superar como ser más perseverante  frente a las limitaciones y dificultades y  trabajar incentivando entre mis colegas del área la colaboración y la participación.

Considero que este curso es un espacio para incentivar en nosotros actitudes innovadoras permitiendo compartir experiencias pedagógicas y enriquecerlas tomando lo valioso que cada uno de nosotros tiene para aportar en la creación de nuevas formas y estrategias de enseñar usando las TIC.

                                        

Pagina web de consulta:

1. Docentes del Siglo XXI

Página que ofrece información de las competencias que debe desarrollar un profesor para enfrentar los desafíos del siglo XXI y estar a la altura de los jóvenes que formamos.

http://docentes-siglo-21.blogspot.com/2012/06/soy-un-maestro-innovador-y-creativo.html

2. 

http://www.educacontic.es/blog/el-docente-innovador-y-el-creativo-tipologia-del-docente-tic